我国网络基础设施实现跨越提升 累计建成5G基站达161.5万个
2022-06-20 17:00:36
(资料图片)
据《半月谈》报道，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广，学生在校的几乎全部行为表现，都能被记录在内并打分量化，一些老师公开利用它给学生搞排名，甚至学校评优评先都跟它有关。有教育者美其名曰“教育数字化”，但这也让很多学生和家长深感不满和焦虑。
“班级优化大师”App收费界面
从报道来看，“班级优化大师”App的功能很多，“举手回答问题”“积极思考”“按时到校”“集队快静齐”等加分项，“没有完成老师交办任务”“没有登记作业”“周一不穿礼仪服”等减分项，都十分清楚，但其具体的评分标准和计算方法却十分主观，很大程度上取决于教师的个人想法。过于细致的评分项目，让一些学生感觉自己的一举一动随时都被教师“监控”。缺乏客观依据的评价标准，也很难服众。那些在系统中被打低分的学生，自尊心可能会受到很大伤害，由此产生的负面情绪，也会影响其健康成长。
很多新兴的技术和工具都是“双刃剑”，在教育领域也是如此。数字化工具用好了，有助于开展教学工作，提高教育质量，但若滥用、误用，则会带来相反的效果。一些学校和教师过度依赖“班级优化大师”这类App，本质上是对自己的育人职责不够重视。按照教育部此前发布的《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等文件的要求，教育类App不得与学分、成绩和评优挂钩。而且，一些App还存在收费项目，如果不按规定使用数字化工具，还有可能造成胡乱收费乃至利益输送等乱象。
客观来看，任何教育数字化工具，都应该优先服务于教学工作，而不是成为“看管”学生的工具。一些教育数字化工具对学生的的评判标准，也不符合教育实际，教师不能不加甄别、拿来就用。负责的教师应该践行因材施教的教育精神，了解每个学生的成长经历、兴趣偏好与性格特质，结合具体情况引导学生健康发展。“一刀切”式的管理、不顾实际的“教育”，很可能会伤害孩子。正如在报道中，有学生表示：“今天当着全班同学的面被扣分了，感觉很不好意思，别的同学还会嘲笑我。”
在部分学校，出于种种原因，校方和教师的话语权远大于学生和家长。学生家长即便质疑教师管理方式的科学性，也很难公然对抗。正如报道中提到的，有家长表示怀疑，“虽然没有通知交费，但老师一通知，家长不敢不用。如果大多数家长交费，App运营企业靠该项业务每年能获得大量收入”。
校方能不能要求学生家长缴纳因为教师单方面决策而产生的费用？交上的钱最后去了哪里？这里面会不会有见不得人的“暗箱操作”？学生和家长有理由提出这些问题，它们不仅关乎使用相关App的必要性，也直接关涉学生的切身利益。因此，学校在选择使用数字化教学工具的时候，理应慎之又慎，做好信息公开工作，及时听取学生和家长的意见，尽可能减少误会，使教育数字化工具发挥正面作用。
此外，教育部2018年就规定：各地要建立学习类APP进校园备案审查制度，按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”的原则建立“双审查”责任制，学校首先要把好选用关，严格审查APP的内容及链接、应用功能等，并报上级教育主管部门备案审查同意。使用“班级优化大师”的学校有没有履行报批手续？这也是一个值得追问的问题。
随着技术的进步，教育数字化工具也在不断更新换代，今后或许还会出现更多功能更强大的App。但不论如何，技术都应该服务于教学工作，而不应给学生和家长制造焦虑。解决类似问题的最好办法，就是让学校在引入新技术、新工具时，多听听学生和家长的意见，及时向外界公布产品采购、使用方法、评分标准等信息，积极根据收集到的反馈改进工作。
来源：中国青年报客户端
